Los niños pequeños con autismo

El objetivo del curso es explicar los indicadores característicos del trastorno del autismo, así como enseñar a cómo dar soluciones prácticas en los problemas cotidianos y mejorar la autonomía de los niños con autismo.

Diploma acreditativo

Tras su finalización, se expedirá un Diploma acreditativo

Duración 

El curso tiene una duración de 1 a 3 meses (380 horas).

Objetivos generales

1. Conocer indicadores característicos del trastorno del autismo.
2. Aprender a dar soluciones prácticas para los problemas que se pueden presentar de forma cotidiana al tratar con personas con autismo.
3. Aprender pautas para mejorar y promover la autonomía de estos niños.
4. Aprender cómo estimular el desarrollo del juego en niños con autismo.

Programa sobre autismo infantil

–       Capítulo I:

Autismo: génesis y aparición del trastorno:

• Crónica de una historia anunciada.
• ¿Cómo y cuándo aparece el autismo?.
• Algunos instrumentos de screening/detección del trastorno.
• Algunos consejos para los padres ante las primeras sospechas.

–       Capítulo 2:

Empleo de los apoyos visuales en el hogar:

• Introducción.
• Pero…¿qué es un apoyo visual?.
• Algunas situaciones cotidianas.
• ¿Cómo seleccionar el apoyo visual más adecuado para cada niño?.
• ¿Qué necesito para diseñar mis apoyos visuales?.
• ¿Cuándo emplear los apoyos visuales?.
• Algunas consideraciones previas.
• ¿Y si no funcionan?.
• ¿Qué objetivos podemos trabajar empleando apoyos visuales?.
• Algunas propuestas para el uso de los apoyos visuales.
• Lo que no se debe hacer cuando se utilizan apoyos visuales.
• Recuerda.

–       Capítulo 3:

El control de esfínteres:

• Introducción.
• ¿Cuándo empezar un programa de control de esfínteres?.
• Por dónde empezar ¿orinal o inodoro?.
• Pasos y programas para llevar a cabo el programa de enseñanza.
• Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo el programa.
• Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes.
• Recuerda.

–       Capítulo 4:

La alimentación:

• Introducción.
• Estrategias generales para abordar los problemas de alimentación.
• Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo el programa.
• Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes.
• Recuerda.

–       Capítulo 5:

El sueño

• Introducción.
• Algunas ideas generales.
• ¿Qué se debe evitar para prevenir y/o eliminar las dificultades del sueño?.
• Algunas prácticas inadecuadas.
• Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes.
• Recuerda.
• Registro de sueño.

–       Capítulo 6:

Los miedos y las fobias

• Introducción.
• Algunos ejemplos.
• Lo que no se debe hacer cuando existe una fobia específica.
• Algunas ideas o estrategias útiles previas al programa de de sensibilización o aproximación sucesiva al estímulo fóbico.
• Pasos que componen un programa de de sensibilización sistemática.
• Algunos miedos comunes y preguntas frecuentes.
• Recuerda.

–       Capítulo 7:

Otras conductas que pueden resultar problemáticas

• Introducción.
• Recomendaciones generales.
• Lo que se debe evitar al trabajar los problemas de conducta.
• Algunas conductas más comunes.
• Recuerda.

–       Capítulo 8:

El juego:

• Introducción.
• Ideas generales sobre cómo comenzar a establecer un juego positivo.
• Tipos de juegos que se pueden plantear.
• Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo un programa de estimulación de juego.
• Situaciones comunes y preguntas más frecuentes.
• Recuerda.

–       Capítulo 9:

Explicando el autismo a los demás.