Autismo e hiperactividad: antítesis de los trastornos

Esta formación se centra en dar a entender al alumnado las dificultades del aprendizaje que presentan aquellos niño/as que padecen autismo o hiperactividad. De esta forma, saber diagnosticar estos problemas cuando ocurran y disponer de herramientas para ayudarles en su día a día.

Diploma acreditativo

Tras la finalización del curso, se expedirá un Diploma acreditativo.

Duración del curso

El curso tiene una duración de 1 a 3 meses (380 horas).

Objetivos generales sobre autismo e hiperactividad

Que el alumno conozca las dificultades de aprendizaje a las que se enfrenta el niño con autismo y cómo ayudarle a vencerlas.

Salidas profesionales 

Centros educativos / educación especial / Necesidades educativas especiales

Descripción del curso

El curso analiza las dificultades de aprendizaje ligadas a la visión, al oído, al lenguaje y a la superdotación, así como los problemas específicos del autismo, la esquizofrenia infantil o la superdotación. Así como las pautas para diagnosticar el autismo.

Programa

• Necesidades educativas especiales.
• Desarrollo excepcional.
• Necesidades educativas especiales derivadas de un desarrollo excepcional.
• Desarrollo e intervención en niños con deficiencia visual.
• Desarrollo e intervención en niños con deficiencia auditiva.
• Desarrollo e intervención en niños con deficiencia motora.
• Desarrollo e intervención en niños con retraso mental.
• Desarrollo e intervención en niños superdotados.
• Desarrollo e intervención en niños autistas.
• Respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales.

Información adicional sobre autismo

Alrededor del 75% de los pacientes diagnosticados de autismo presentan algún grado de retraso mental. Se da la circunstancia de que a medida que aumenta el grado de retraso mental, aumenta también la prevalencia del autismo. Puede decirse que resulta difícil establecer los límites entre el autismo y el retraso mental en aquellos casos en los que la deficiencia mental es muy severa. No obstante, uno de los problemas de esta determinación es que se basa en una medición del cociente intelectual (CI) que no es factible ni fiable en ciertas circunstancias. También se ha propuesto que puede haber individuos sumamente autistas que sin embargo son muy inteligentes y por lo tanto, capaces de eludir un diagnóstico de autismo. Esto hace que sea imposible hacer una determinación exacta y generalizada acerca de las características cognitivas del fenotipo autista. Sin embargo, se sabe que los niños superdotados tienen características que se asemejan a las del autismo, tales como la introversión y la propensión a las alergias. Se ha documentado también el hecho de que los niños autistas, en promedio, tienen una cantidad desproporcionada de familiares cercanos que son ingenieros o científicos. Todo esto se suma a la especulación controvertida de que figuras históricas como Albert Einstein e Isaac Newton, al igual que figuras contemporáneas como Bill Gates, tengan posiblemente síndrome de Asperger. Observaciones de esta naturaleza han llevado a la escritora autista Temple Grandin, entre otros, a especular que ser genio en sí “puede ser una anormalidad”.